Les enseignants sont fatigués des guerres culturelles – et beaucoup soutiennent les programmes LGBTQ+, selon une enquête Pew

Alors que les législatures des États continuent de restreindre les sujets pouvant être abordés en classe, 58 % des enseignants déclarent que leur gouvernement a trop d’influence sur ce qui est enseigné dans les écoles publiques, selon une nouvelle enquête menée auprès de 2 531 éducateurs des écoles publiques du Pew Research Center. Plus encore, 71 pour cent déclarent que les enseignants n’ont pas suffisamment d’influence sur les matières enseignées dans les écoles publiques de leur région.

Alors que la majorité, 53 pour cent, déclarent que le débat sur les programmes scolaires n’a eu ni un impact positif ni négatif sur leur capacité à faire leur travail, une part importante de 41 pour cent déclare que le discours les a impactés négativement. Seulement 4 pour cent déclarent qu’il y a eu un effet positif.

En outre, de nombreux éducateurs soutiennent des programmes qui incluent les sujets interdits par leurs législateurs. La majorité, 64 pour cent, pensent que les étudiants devraient apprendre l’héritage de l’esclavage et comment il affecte encore aujourd’hui la position des Noirs dans la société américaine. Seuls 23 % estiment que les étudiants devraient apprendre l’histoire de l’esclavage, mais que cela n’a pas d’impact durable sur les Noirs américains. Seulement 8 pour cent ont déclaré que le sujet ne devrait pas être enseigné dans les écoles.

Les enseignants étaient moins susceptibles de défendre les leçons liées à l’identité de genre, puisque la moitié des personnes interrogées ont déclaré que cette matière ne devrait pas être enseignée dans les écoles. Cependant, une part importante de 33 pour cent ont déclaré que les élèves devraient apprendre que « quelqu’un peut être un garçon ou une fille, même si c’est le cas ». différent du sexe qui leur a été attribué à la naissance. » Seulement 14 pour cent ont déclaré que les élèves devraient apprendre que le sexe d’une personne est déterminé par leur sexe à la naissance, une opinion que contestent toutes les grandes organisations médicales.

Le soutien à l’enseignement de l’identité de genre a également augmenté parmi les instructeurs des groupes d’âge plus élevés. Alors que 62 pour cent des enseignants du primaire et 45 pour cent des enseignants du collège ont déclaré que l’identité de genre ne devrait pas être enseignée dans les écoles, seuls 35 pour cent des enseignants du secondaire ont dit la même chose. La plupart des enseignants du secondaire, soit 45 pour cent, estiment que les élèves devraient apprendre que l’identité de genre n’est pas définie par le sexe.

Alors que la majorité des enseignants publics de la maternelle à la 12e année, 60 pour cent, disent les parents ne devrait paspouvoir refuser à leurs enfants l’apprentissage du racisme ou des inégalités raciales à l’école, 48 pour cent disent que les parents devrait pouvoir refuser à leurs enfants l’apprentissage de l’orientation sexuelle ou de l’identité de genre. Parmi les parents, 54 % conviennent qu’ils devraient pouvoir retirer leurs enfants des cours LGBTQ+, mais seulement 34 % déclarent qu’ils devraient pouvoir se retirer des sujets impliquant le racisme ou l’inégalité raciale.

Malgré la guerre culturelle autour des matières LGBTQ+ dans les écoles, 68 % des enseignants ont déclaré leur orientation sexuelle et leur identité de genre rarement ou jamais sont apparus dans leurs classes au cours de l’année scolaire 2022-23. Sujets liés à le racisme ou l’inégalité raciale sont évoqués plus fréquemment, 56 pour cent déclarant en parler au moins parfois dans leur classe, et 21 pour cent déclarant qu’ils en parlent souvent ou extrêmement souvent.